Escape Francophone

Suite à la Loi des huit années d’enseignement primaire obligatoire, les écoles Piri Reis ont été crées par la Fondation Orion, elle-même constituée de divers membres : Fondateur du Lycée Saint Joseph, Directeur du Lycée, Anciens Elèves du Lycée, Membres des Associations de Parents d’Elèves ainsi qu’amis du Lycée : Ýclâl KARDIÇALI, Esat KARDIÇALI, Lucien ARKAS, Ahmet TÜKEL, Jak KAYA, Frère Pierre CAPORAL, Yann de LANSALUT, Hasan DENÝZKURDU, Hervé GÝRAUD, Selim BONFÝ et Zerrin ÝNANÇ. Les écoles Piri Reis ont été crées pour préparer les élèves avant tout au Lycée Saint Joseph mais également aux autres lycées.

L’objectif de notre fondation est de former la jeunesse turque selon les principes d’Atatürk. Nos écoles offrent un enseignement intensif du français dès l’école maternelle et l’enseignement de la seconde langue qu’est l’anglais dès la troisième année primaire. A côté de l’enseignement des langues, nous visons un enseignement moderne des matières prévues dans les programmes. Le but n’est pas simplement d’inculquer des connaissances mais surtout de former des jeunes bons, sûrs d’eux mêmes, créatifs, aimant la lecture, capables d’effectuer des recherches et d’avoir l’esprit critique. Dans nos écoles, l’enseignement des langues se déroule naturellement en tenant compte des éléments culturels. Tout le long  de son apprentissage, l’élève reste actif et a la possibilité de faire preuve de créativité, d’utiliser et développer ses capacités d’analyse tout en prenant des responsabilités. Le corps enseignant de notre fondation est tenu de suivre des formations permanentes de manière à pouvoir atteindre au mieux tous ces objectifs. Nos écoles accordent également beaucoup d’importance aux activités socio-culturelles et sportives qui permettent aux élèves de se développer socialement et d’enrichir leurs connaissances.

La Fondation Orion accorde, selon ses moyens, des bourses aux élèves brillants dans les domaines du sport et de l’art. De plus, toujours d’après ses moyens, elle organise ou soutient l’organisation d’activités sportives et socio-culturelles. La Fondation continue à mener divers projets avec des écoles de l’Union Européenne et organise des séminaires pour les adultes dans le cadre de la formation permanente.

Depuis 130 ans, le Lycée Saint Joseph a formé des milliers de jeunes selon les critères et objectifs du Ministère de l’Education Nationale Turque. Ces jeunes ont occupé diverses fonctions dans le secteur privé ou public et ont grâce à ces fonctions rendu de grands services à leur communauté. En 1997, des changements radicaux ont été effectués dans le Système National de l’Education afin de mieux former les jeunes Turcs. En effet, c’est  cette année-là qu’est entrée en vigueur la loi des huit années primaires obligatoires. C’est pour cette raison que des Anciens ou sympathisants du Lycée Saint Joseph ainsi que des parents d’élèves du lycée se sont volontairement proposés et réunis pour former une fondation soutenant l‘enseignement et l‘éducation : la FONDATÝON EDUCATÝVE ORÝON. Cette fondation a pour objectif de créer une chaine éducative de  la classe maternelle jusqu’aux échelons  plus élevés.  Notre fondation a choisi pour nom Orion, nom de la constellation se renouvelant sans cesse et donnant naissance à de nouvelles étoiles. Selon la mythologie, Orion se dirigeait toujours vers l’est afin d’atteindre la lumière. 

Nous avons mené un long chemin pour créer notre fondation ainsi que les écoles Piri Reis. Nous remercions de tout cœur tous nos amis, parents, professeurs et  élèves pour tout le soutien et les encouragements apportés lors de la création de notre fondation et de nos écoles.

Comme nous le savons tous, avec la loi des 8 années d’école primaire obligatoire, le Lycée Saint Joseph, comme toutes les autres écoles étrangères ne pouvait plus avoir de cycle secondaire. Aussi, afin d’alimenter le lycée, les Ecoles Piri Reis de notre Fondation se sont fixé pour objectif de former des élèves modernes, utiles à leur pays et à leur communauté, capables d’utiliser le français aussi bien que leur langue maternelle, des élèves sûrs d’eux-mêmes ayant confiance en eux, ayant un esprit d’ouverture et de recherche.

Avec le soutien de notre fondation, nos écoles avec un corps enseignant de 63 professeurs dont 12 Français,  et 500 élèves accordent énormément d’importance aux ressources humaines et à la formation permanente de ses enseignants et personnels. Elles encouragent en outre l’organisation d’activités socio-culturelles et sportives à Ýzmir et dans ses proches environs. Les formations de longue durée telles que la formation en Gestion Mentale organisée par l’Université d’Angers ainsi que la formation sur les Intelligences Multiples donnée par le Professeur Ziya Selçuk ainsi que les formations de plus courte durée données par des spécialistes turcs ou français font partie de notre quotidien. Nous sommes fiers et heureux de voir les bienfaits qu’ont eu ces diverses formations sur nos élèves, qu’ils soient d’ordre académique ou social.

Le Conseil d’Administration de notre Fondation mène régulièrement ses réunions avec les directeurs de nos écoles, les enseignants, les parents, la direction et les enseignants du Lycée Saint Joseph et les Frères des Ecoles Lasalliennes et est heureux de  poursuivre volontairement ses services au profit de l’éducation et de l’enseignement.

Nous souhaitons que les élèves formés dans les écoles de notre Fondation soient tolérants comme les marins, qu’à côté d’ un enseignement solide en turc, ils aient acquis grâce aux langues étrangères les notions culturelles nécessaires à leur ouverture sur le monde et que tout comme Piri Reis le marin, ils soient avides de recherches et deviennent des individus créatifs.

En parallèle avec les objectifs du Ministère de l’Education Nationale, notre école a pour but de former des individus :

• fidèles aux principes et réformes d’Atatürk,
• qui aiment apprendre,
• responsables, capables de prendre des initiatives, de terminer ce qu’ils entreprennent, honnêtes, généreux, inspirant confiance et capables de travailler en équipe,
• capables de réutiliser leurs acquis, faisant preuve de créativité et ouverts aux nouveautés, capables de s’adapter facilement à leur métier et aux conditions de vie,  de s’interroger, d’avoir un esprit critique et capables de travailler en autonomie,
• créatifs et producteurs,
• modernes, démocrates et laïques,
• respectant les Droits de l’Homme,  tolérants et ayant acquis les principes de discipline personnelle.

En tant qu’Ecoles Elémentaires Piri Reis, nous offrons à nos élèves toute possibilité afin qu’ils deviennent des individus :

• responsables face à eux-mêmes et à leur environnement,
• ayant confiance en eux,
• maitrisant parfaitement le français,
• formés pour répondre aux besoins d’un monde en sans cesse évolution,
• ouverts à tout apprentissage durant toute leur vie,
• capables de communiquer de manière optimale,
• menant une vie exemplaire à tout point de vue,
• capables de prendre des responsabilités pour leur pays et pour l’humanité.

PROGRAMME DE L’ECOLE MATERNELLE

La mission menée dans nos écoles maternelles se présente comme suit :

• Mettre en place une approche et un accueil chaleureux pour permettre à l’enfant de débuter sa vie scolaire en toute confiance,
• Faire découvrir à l’enfant diverses cultures du monde grâce à l’enseignement du français,
• Préparer l’enfant à l’enseignement primaire,
• Proposer à l’enfant, grâce à une observation minutieuse de ses centres d’intérêt,  des opportunités qui vont lui permettre de développer ses capacités.

LA CLASSE DE PETITE SECTION 

L’objectif des enseignants de cette classe est de soutenir l’enfant qui quitte son monde familial pour le monde scolaire. Nous encourageons l’enfant à faire ses premiers pas dans la vie sociale.

Apprentissage du français :

L’enfant entre en contact avec la langue et la culture françaises par l’intermédiaire de chansons, jeux, comptines et travaux manuels. Le professeur de français est également présent lors des repas, de la sieste et des

LA CLASSE DE MOYENNE SECTION 

L’objectif essentiel pour cette tranche d’âge est de faire acquérir à l’enfant son autonomie. Il s’agit également de préparer l’enfant à la classe de grande section grâce à des activités plus spécifiques.

Apprentissage du français :

L’enfant continue à se familiariser avec la langue. L’ enfant a enfin certains automatismes qui lui permettent de pratiquer la langue. Tout comme dans la classe des 4 ans, le professeur de français est également présent lors des repas, de la sieste et des récréations pour permettre à l’enfant de pratiquer la langue dans des activités quotidiennes.

LA CLASSE DE GRANDE SECTION 

Les élèves de cette tranche d’âge poursuivent leur socialisation et s’intéressent beaucoup plus à ce qui les entoure. Ils sont prêts à acquérir les compétences de base.

Apprentissage du français :

L’enfant apprend à utiliser la langue dans divers domaines. Elle lui sert de moyen de communication dans ses activités quotidiennes.

Dans la classe de grande section, les enfants ont deux référents : l’institutrice turque et l’institutrice française.

Méthodes communes en Turc et en Français

En plus des leçons habituelles, en Petite et Moyenne Section maternelle, les élèves bénéficient d’activités de psychomotricité, danse et arts plastiques. En Grande Section, ils ont en aussi une initiation au jeu d’échecs par un spécialiste de cette matière.

UNE JOURNEE A LA MATERNELLE

• On commence la journée avec des jeux.
• On fait nous-mêmes l’appel. On se prépare à la journée en chantant. C’est le rituel du matin, on s’amuse bien.
• On veut d’abord se débarrasser des microbes et on se lave les mains avant de passer à la salle à manger.
• Le Chef de la semaine nous donne le menu et nous prenons notre petit-déjeuner.
• Après le petit-déjeuner, on se lave les mains et on va en classe pour les activités de la journée.

Que faisons-nous en cours?

• Activités en langue maternelle
• Nous apprenons le Français avec des jeux et des chansons
• Mathématiques
• Activités de plein air et découverte de l’environnement
• Education physique
• Dessin
• Jeu d’échecs
• Danse

Entre les cours et après le repas de midi, nous avons du temps libre dans notre parc à jeux.
Nous prenons notre repas de midi dans la salle à manger qui nous est réservée.
Les élèves de la Petite et Moyenne Section se reposent, après le repas, dans la salle de repos. 
En Grande Section, pour mieux travailler pendant les leçons, la classe se divise en deux groupes. Pendant qu’un groupe travaille en Français, l’autre fait des activités en Turc.

Après les activités de l’après-midi, nous goûtons puis nous nous préparons pour rentrer à la maison.

L’ENSEIGNEMENT DANS LES CLASSES ELEMENTAIRES (cycles primaire et collège)

Comme toutes les écoles de Turquie, notre école applique les programmes scolaires définis par le Ministère de l’Education Nationale. La journée de classes dans les Ecole Piri Reis se déroule de 9h à 16h05 et comprend huit périodes de cours. Le temps restant en dehors des cours est occupé par des activités libres, des travaux de soutien et des activités sociales. Une place importante est réservée au français dans l’emploi du temps et dans les activités extrascolaires. Un élève qui accomplit toute sa scolarité élémentaire dans notre école, aura bénéficié de 10 périodes de français par semaine pendant huit ans.

A partir de la 3ème année, nos élèves bénéficient d’un enseignement de l’anglais, ce qui leur fait au total, six ans d’anglais. Chaque année, le niveau de français et d’anglais de nos élèves est évalué par les examens du DELF et de CAMBRIDGE, ce qui leur permet d’obtenir des certificats à valeur internationale.

A partir de la 6ème, nos élèves apprennent aussi l’italien pendant trois ans. Ceux qui passent ensuite au Lycée Saint-Joseph peuvent y poursuivre l’étude de cette langue.

Les trois premières années de la scolarité, nos classes sont sous la responsabilité d’un professeur des écoles qui assure l’enseignement du turc, des mathématiques et des matières d’éveil. L’enseignement des autres matières est assuré par des professeurs spécialistes de ces matières. A partir de la 4ème année, toutes les matières sont enseignées par des professeurs spécialisés.

Depuis l’année 2000, nos écoles ont appliqué les méthodes des Intelligences Multiples, alors que les changements de programmes étaient encore à l’étude au Ministère et nos enseignants ont bénéficié d’une formation approfondie, assurée par une équipe sous la direction du Professeur Ziya SELÇUK, qui fait autorité en la matière en Turquie. En plus de cela, un programme de formation continue des enseignants se poursuit dans nos écoles avec l’aide d’académiciens turcs ou étrangers. Dans ce cadre, on peut mentionner les travaux “thématiques” ou “interdisciplinaires” qui constituent des démarches originales. Au début de l’année, les enseignants planifient leurs travaux en commun, de façon à ce que les thèmes communs à différentes matières soient traités en même temps, afin de faciliter chez les élèves les transferts de connaissances et de savoir-faire entre les matières.

Les bons résultats de nos élèves aux examens de SBS (Examens d’évaluation des niveaux et d’entrée dans les écoles secondaires) donnent une idée du niveau de l’enseignement du Turc, des Mathématiques, des Sciences et des matières Sociales, dans nos écoles. Dans ce domaine, notre position est de préparer nos élèves à ces examens, auxquels tous nos élèves sont systématiquement présentés, sans en faire un tabou ou une préoccupation exclusive.

Dans notre école, où chaque élève a la possibilité de pratiquer des activités socio-culturelles ou sportives selon ses choix ou ses capacités, nous n’avons pas pour principe de les en priver ou d’utiliser certaines heures de cours auxquels ils prennent particulièrement plaisir, pour leur faire faire des tests (QCM) sous prétexte de les préparer aux examens. Notre objectif est de les amener, dans le cadre d’une vie scolaire heureuse, à la réussite de leurs examens comme à un aboutissement naturel de leur scolarité et de les préparer à tous les domaines de la vie en leur donnant confiance en eux, en les rendant autonomes et en leur apportant les connaissances, la formation et l’éducation dont ils auront besoin.

Nos méthodes actives, s’appuyant sur les technologies modernes, sont renforcées par des sorties d’observation du milieu et des travaux en projet. De plus nous réalisons, dans nos classes, quinze minutes de lecture libre et silencieuse, par jour.

Les élèves sortant des Ecole Privées Piri Reis, de la Fondation Educative Orion, se présentent aux examens d’entrée dans les école secondaires, en particulier au Lycée Français Saint-Joseph d’Izmir. En fonction des points obtenus, ils peuvent intégrer une école de leur choix. Dans ce domaine, le taux de réussite de nos écoles est de 100%.

Les enseignants en Turc et en Français travaillent en coordination. Les rituels et règles de comportement en classe sont les mêmes en Turc et en Français et s’appuient sur certains outils:

• Le tableau des règles de la classe : Les règles inscrites sur ce tableau sont fixées en commun avec les élèves au début de l’année scolaire. Grâce à cela, ceux-ci s’habituent aux règles de vie en société.
• La mascotte de classe : peluche, poupée ou marionnette, elle aide à la communication dans la classe, en particulier en Français, car elle parle français. Cela aide les enfants à se familiariser avec cette langue étrangère.
• Le cahier de classe ou album : Il s’agit d’un cahier où sont reprises, illustrées de dessins ou de photos, les activités de la classe. Il reflète la vie de la classe. Les élèves emportent ce cahier chez eux chaque fin de semaine, ainsi, il sert de lien entre l’école et la maison, l’école et la famille.
• Le tableau des “métiers” ou services : Chaque semaine, des tâches sont confiées à des élèves (comme secrétaire de la classe, responsable de l’appel, facteur)

Les rituels de classe

“Les rituels fixent la place et les responsabilités des enseignants et des élèves dans la classe. Ils renforcent le sentiment d’appartenance à une communauté et favorisent le partage. Que peut-on faire pour qu’ils deviennent une habitude ? En donnant à l’élève certaines habitudes en rapport avec l’organisation de la classe, tout en apportant des nouveautés inattendues, on renforce à la fois le sentiment de sécurité de l’élève et sa capacité à prendre des initiatives. De cette façon, l’enfant gagne en autonomie et s’adapte à son environnement”. Dans son livre publié aux presses Universitaires de Nancy, Patrick Baranger explique que l’enfant de maternelle a besoin d’une organisation reconnaissable par lui. Quitter la maison pour se rendre à l’école constitue une étape importante dans la vie de l’enfant. Il doit se sentir en sécurité et accueilli dans ce nouvel environnement.

Les rituels concernent certains moments importants de la journée : l’accueil des élèves le matin, le repas de midi, le repos en début d’après-midi, le goûter et le retour à la maison le soir. Ils sont mis en place selon les mêmes principes en Turc et en Français.

Livret de suivi du développement de l’élève

Les enseignants observent de près les élèves au courant de la journée. IIs partagent leurs observations avec tous les éducateurs qui interviennent dans la classe. A la suite de ce travail, toutes les remarques sont consignées dans le “Livret de suivi du développement de l’élève” qui suit l’élève pendant toute sa scolarité à l’école maternelle et qui éclairera ensuite tant les familles que les enseignants, lors du passage de l’élève en cycle primaire.

L’enseignement du Français

“A l’école maternelle, l’enfant apprend la langue étrangère EN JOUANT, en apprenant des chansons, sans effort particulier. A cet âge, l’enfant peut enregistrer plusieurs informations à la fois, il est capable de répéter les sons de la langue sans accent. Dans les pays où on enseigne en langue étrangère (Egypte, Liban, Italie, France), toutes les activités sont menées en deux langues. De cette façon, la langue étrangère n’est pas enseignée en tant que telle, mais comme outil de communication dans les activités. Elle n’est pas un but mais un moyen. Cette langue prend du sens pour l’enfant et lui permet de participer à différentes activités.”
Dominique GROUX, IUFM de Versailles
Novembre-décembre 2003, No330

Le Français dans notre école : Apprendre en vivant
Nos élèves commencent leur apprentissage du Français à l’âge de 4 ans, mais cela se fait, en rapport avec leur âge, à travers diverses activités, des chansons, des jeux.
Les enfants vivent leur journée d’école autant en français qu’en turc. De cette façon, l’enseignement de la langue se fait de façon naturelle et en lien avec ses aspects culturels. Les projets développés au courant de l’année, en langue maternelle et en français, accompagnent le développement social et mental de l’enfant.

Les produits de base utilisées dans la préparation des repas que nous servons à nos Hôtes sont conformes à toutes les normes de sécurité, suivis depuis leur acquisition jusqu’au service et régulièrement analysés suivant les principes de HACCP. Notre entreprise est titulaire des labels ISO 9001-2000, ISO 22000-2005, ISO 14001 et OHSAS 18001.

ACHAT DES PRODUITS DE BASE

Selon le cahier des charges du Label ISO 22000-2005, les produits de base utilisés sont tenus de répondre aux normes définies par le Système de contrôle des fournisseurs. Ces normes concernent la qualité des produits et leur conformité aux standards en vigueur. Avant d’être agréés, les firmes sont analysées et inspectés. Celles ne répondant pas aux critères fixés ou n’étant pas susceptibles de répondre à notre demande, ne sont pas retenues. Les fournisseurs agréés sont de plus soumis à un plan annuel de contrôle.

Les rapports d’inspection et le résultat des analyses effectuées mensuellement déterminent la poursuite de l’agrément des fournisseurs. En plus d’être soumis à ces contrôles réguliers, tous les produits que nous utilisons sont de marques reconnues sur le marché national et international. Enfin toutes nos préparations en cuisine sont effectuées à l’aide de l’eau de table dûment contrôlée et commercialisée en dames-jeannes.

Pendant toute la durée du processus de préparation des repas, notre personnel est tenu d’appliquer des règles d’hygiène strictes et soumis à contrôle. En cuisine et pendant le service des repas, à chaque étape déterminée et soumise à contrôle (manipulation des aliments cuits, mise en portions, service), le personnel est tenu de porter gants, manchettes et masque. Afin de maintenir le personnel informé de ces sujets et d’augmenter son niveau de vigilance, des séances de formation sont régulièrement organisées à l’intention des différents groupes de personnel, selon les sujets qui les concernent. Les visites médicales du personnel sont effectuées suivant les normes fixées par le Ministère de la Santé.

HYGIENE ET ENTRETIEN DES LIEUX ET EQUIPEMENTS

L’hygiène et la désinfection de nos équipements de cuisine sont assurées à l’aide des produits Johnson Diversey. Toutes les opérations d’entretien sont planifiées selon chaque lieu, le personnel est formé aux principes et méthodes à appliquer et des fiches de suivi des opérations d’entretien sont affichées en des lieux facilement visibles par le personnel et contrôlables. De cette façon, les opérations d’entretien et de désinfection sont effectuées en toute sécurité. L’entretien des lave-vaisselle est effectué mensuellement par la firme fournisseuse ; tous les dosages et degrés de performance sont ainsi régulièrement contrôlés, permettant une parfaite hygiène du matériel de service.

NOTRE SYSTEME DE CONTROLE

Nos unités de fabrication et de transport des repas sont soumises à contrôle de la part d’un organisme indépendant. Ces contrôles internes et externes, s’effectuent selon des normes fixées par un cahier des charges et concernent les équipements, l’application des normes et la conformité des aliments. Ces contrôles indépendants sont effectués par surprise. Les contrôles extérieurs sont effectués par le laboratoire S&Q Mart-Kalite Sistem, les contrôles internes sont le fait d’ingénieurs en alimentation du Département “Sécurité Qualité” de notre entreprise. A la suite de ces contrôles, des rapports et des points attribués qui en découlent, des plans de remédiassions sont mis en place en fonction des insuffisances détectées. Dans le but de surveiller la qualité des aliments offerts, des échantillons sont prélevés et des analyses microbiologiques régulièrement effectuées. En fonction des résultats des analyses, des mesures sont prises pour améliorer la qualité du service. Les contrôles prennent pour référence les normes ISO 22000.et concernent l’ensemble du processus de nos activités, de l’acquisition des produits à leur consommation.

LA PLANIFICATION DES MENUS

Les menus sont fixés chaque deuxième lundi du mois au cours d’une rencontre réunissant avec le Responsable alimentation de Sodexo, des représentants des professeurs, des élèves et des parents d’élèves. Les menus sont contrôlés et agréés en fonction de leur contenu, de leur répartition hebdomadaire et mensuelle et des principes diététiques de composition d’un menu.

Les menus préparés tiennent compte des critères suivants :

• Particularités du groupe auquel sont destinés les menus (besoin en énergie, âge et sexe, degré d’activité physique, habitudes alimentaires)
• Conditions de préparation des repas (modes de cuisson, produits et équipements nécessaires, conditions de conservation, conditions de service)
• Conditions climatiques et saisonnières
• Accord des différents plats en fonction de leurs goûts, formes, consistances, degrés de chaleur, couleurs.
• Résultats des enquêtes effectuées auprès des élèves concernant leurs attentes
• Préparations spéciales destinées aux élèves allergiques à certains produits, selon les recommandations de leurs parents et sous contrôle de l’infirmière de l’école

SYSTEME DE SERVICE INTEGRE

Dans le cadre de ce système intégré, sont fournis tous les services concernant l’entretien des bâtiments et du jardin, et tous les services techniques. Les travaux d’entretien des locaux scolaires s’effectuent en trois temps. L’entretien journalier concerne toutes les classes, les locaux communs, les bureaux et les toilettes et sont effectués à l’aide des produits qui conviennent à chaque lieu. Les toilettes, en particulier, sont désinfectées après chaque récréation, de façon à préserver la santé des élèves. Les classes sont nettoyées chaque jour (sol, tables et chaises).

Chaque fin de semaine, un entretien plus approfondi est effectué où sont désinfectées, par exemple, les surfaces qui ne le sont pas tous les jours (comme les surfaces verticales). A chaque fin de semestre, tous les sols sont polis.

Les 7 principes généraux fixés par le système HACCP :

2.     Repérage des points critiques à contrôler

4.     Mise en place d’un système de contrôle des points critiques

5.     Suivi des points non soumis à contrôle et mise en place de remédiassions si nécessaire

6.     Mise en place de procédures de contrôle pour la bonne marche du système

7.     Constitution d’un système documentaire indiquant la procédure à suivre et l’enregistrement des interventions pour l’application de ces principes.

INFORMATION CONCERNANT LES INSCRIPTIONS POUR L’ANNEE 2011-2012

Maternelle et 1ère année :

Les inscriptions définitives se font suivant l’ordre et la date des préinscriptions

• 1^er mars 2011 : début des préinscriptions
• 24 mai 2011 : fin des préinscriptions
• Les formalités d’inscription s’effectuent à l’école de 9h à 17 h en remplissant un formulaire ; deux photos d’identité et une photocopie de la carte d’identité sont à fournir
• Les préinscriptions sont admises en classe maternelle Petite Section pour les enfants nés en 2008, en Moyenne Section pour les enfants ne en 2007, en Grande Section pour les enfants nés en 2006 et en 1ère année pour les enfants nés en 2005.
• Les inscriptions définitives s’effectueront les 25, 26 et 27 mai 2011.
• Les 30 et 31 mai 2011, seront inscrits les enfants en liste d’attente, dans la mesure des places disponibles.

Inscriptions dans les classes supérieures à la 1ère année (2ème à 8ème) :

• Ces inscriptions sont soumises à la réussite aux examens, écrit et oral de Français, écrits de Turc, Mathématiques et Sciences Sociales (ou Sciences et Technologie et Sciences Sociales) qui seront organisés après les préinscriptions.

Pièces nécessaires à fournir pour l’inscription dans toutes les classes :

• 4 photos d’identité
• Décompte de versement à la banque des droits de scolarité

CALENDRIER DES INSCRIPTIONS DANS LES ECOLES PRIVEES PÝRÝ REÝS POUR L’ANNEE 2010-2011

Maternelle et 1ère année :

Début des préinscriptions : 1^er mars 2011
Fin des préinscriptions : 24 mai 2011
Inscriptions définitives : 25 -26-27 mai 2011
Inscription des élèves en liste d’attente dans la mesure des places disponibles : 30-31 mai 2011

Classe supérieures à la 1ère (2ème-8ème) :

Début des préinscriptions :
Fin des préinscriptions :
Examen écrit et oral de Français :

Examens écrits de Turc, Mathématiques et matières d’éveil (ou Sciences et Technologie et Sciences sociales) :
Résultats des examens :
Inscriptions définitives :

Pièces nécessaires à l’inscription définitive pour toutes les classes :

• Quatre photos d’identité
• Certificat de domicile
• Décompte de banque attestant du paiement des droits de scolarité
• Formulaire d’inscription définitive